Florencia: Día 5. La tarde en Florencia o los alimentos del alma y del cuerpo

1. ALIMENTOS PARA EL ALMA

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Cúpula del Duomo
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Campanile de Gioto desde la Cúpula de la Catedral (Duomo o Santa Maria del Fiore)
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El David de Miguel Ángel en la Galería de la Academia

 

2. ALIMENTOS PARA EL CUERPO (¿Y EL ALMA?)

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Florencia: Día 5 (La Academia)

De nuevo otro intenso día de trabajo con la profesora Susan.

Departimos arduamente entorno a estA cita de Roger Schank para comenzar la sesión.

“When we teach we are essentially trying to help novices become experts”

  1. Trabajamos los siguientes temas en torno a las llamadas STUDENT LED ACTIVITIES (actividades dirigidas por el alumnado)

Managing their own club.

Teach lessons with peer critiquing give feedback.

Performance (play show, song dance, speech).

Debate (formal, informal)

Mentoring (alumnado ayudante)

Student Governement

Student run businesses

Organising parties, social activities

Fund raising (try to collect food, clothes..)

Write a school song cheer (himno para la escuela)

Student led video

School fair with games and prizes

Student-led conferences (for parents)

  1. Visionamos este video para finalizar: EDUTOPIA.ORG. “Thinking big about engagement”. Sobre los efectos positivos de que el alumnado haga a su vez de profesor y enseñe a otros…

PAUSA

En la segunda parte de la sesión analizamos las SCHOOL FAMILY RELATIONSHIPS

  1. Susan hace una recopilación de las cosas que pasan en nuestros Institutos en relación con los padres y la relación que el Instituto tiene con ellos y ellos con el Instituto.
  2. Realizamos un Role-playing sobre cómo nos comportamos con el alumnado.

PAUSA

  1. Introducimos la tercera parte de la sesión con el siguiente video “TeachersTV: Comunication with parents”. Video tremendamente interesante.

2. Finalizamos con un Role-playing sobre cómo trabajar el lenguaje no verbal en la solución de conflictos que nos plantean los alumnos.

Florencia: Día 4

Durante nuestro tercer día de aprendizaje en la Academia la sesión se llena de mucho contenido trabajando los siguientes aspectos:

  1. Empezamos haciendo una breve recensión en la que indicamos aspectos clave de nuestra manera de trabajar con el grupo-clase.

Me llama la atención el aporte que realiza Tuia, ella habla de su Proyecto de Trabajo Sibelius (5 semanas preparando vestimentas de época y clases para que los alumnos den un concierto a la finalización del trabajo).

        2. INQUIRY-BASED LEARNING. La profesora Susan hace una exposición teórica sobre los siguientes métodos de enseñanza.

A. Case-based learning.

B. Problem-based.

C. Project-based (ejemplo de Tuija_ enseñanza por proyectos).

DESCANSO

Tras la pausa, el extenuante trabajo nos lleva por estos derroteros:

  1. Braimstorming for Problem-Based.
  2. Use of Social Media in relationships, cyber-bullying.
  3. Litter-taking care of public spaces as a form of a civic pride, What happened?, Why?, Your opinion?
  4. Improving writing skills. Why improve it? What do we like it? What are they doing in other places? What isn’t working? How high is our motivation to change? Is there a reward? (Intrinsic/extrinsic) What has been done to improve it so far? What resources do we have /need?
  5. Why is it so difficult to find my identity? Common theme.
  6. Visionado del video siguiente: “Students get involved in current events through Project-Based Learning” (Edutopia.org) Historia de una Charity-School (medio privada medio pública) IDEA PARA TRATAR LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS Y LA GUERRA IMPLICANDO A LOA NIÑOS CONTACTANDO CON AMIGOS ESTUDIANTES EN EL PAÍS DE QUE SE TRATE. Análisis del tratamiento de los mass-media y que comparen con su información. Los alumnos denunciaron la invasión de Irak con manifestaciones en la calle a favor de sus amigos en Irak y saliendo en entrevistas en la tele.

 

7. Visionado del video. Expeditionary Learning at Summit (Summit Expeditionary Learning).

En este modelo de enseñanza se “celebra” el error y el fallo; tiene que ver esta enseñanza con salir mucho de la clase a hacer estudios y coger información, son bombardeados con información del exterior y luego en la clase la ponen en orden. No hay que prepararlos para lo que será el futuro porque no sabemos lo que va a pasar, hay que enseñarles a ser capaces de tratar con lo que venga, sea lo que sea.

8. Visionado del video Alan Malley “Creative Learning. How do I do it?”

PAUSA

La última parte del día la dedicamos a realizar exposiciones de ejemplos, por nosotros diseñados de Project-based/Problem-based/Expeditionary Learning

Florencia: Día 3 (Visitando Florencia)

Y como no podía ser menos, continuamos, por la tarde, visitando la maravillosa Firenze.

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Interiores del Palazzo Vecchio
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El afán de conocer nos demanda “rapidez alimentaria”
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Siempre me han llamado la atención esas localizaciones o creaciones a las que la cultura local atribuye la capacidad de otorgar buena suerte a quien cumpla el ritual

Florencia: Día 3 (En la Academia)

En el segundo día en la Academia, nuestro tercer día en Florencia estuvimos con la profesora Daria trabajando los siguientes aspectos prácticos:

  1. Relajación del Globo.
  2. Dibujar Mandala de los recuerdos haciendo un colage..
  3. Cosas que deben tener los alumnos:

Motivation (self-set goals)

Being concerned

Do your best

Team building experience, not bad-extreme competiteveness

Problem solving activities

Creativity activities (poema, música…)

Nature__try to teach outside the classroom

8 COSAS QUE DEBEMOS TRANSMITIR A LOS ALUMNOS SEGÚN LAS AUTORIDADES EDUCATICAS DE EEUU (analizamos cada una de ellas pormenorizadamente realizando actividades concretas para cada ámbito):

-Self-awareness

-Resilience

-Sociability

-Curiosity

-Empathy

-Creativity

-Resourcefulness

-Integrity

Florencia: Día 2 (y Ter)

Acabamos la mañana, larga e intensa, en la academia y ya por la tarde (noche) tenemos tiempo libre para “verificar” que efectivamente estamos donde nuestro móvil y todas las alertas nos indican, nuestros pies pisan una maravilla de la creación humana.

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Patroclo y Menelao en la Loggia della Signoria o Loggia dei Lanci
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Palazo Vecchio
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Il Biancone o Fontana del Nettuno en la Piazza della Signoria
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Il Duomo (Catedral de Santa María del Fiore)
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Ponte Vecchio